| LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES COATEPEC | ||||
| ambitos momentos Históricos | EL MUNDO | MÉXICO | VERACRZ | LOCALIDAD |
| 1812 | · 19 de marzo: Se promulga en Cádiz la Constitución española de 1812 Beethoven - Compone la Octava sinfonía. | Sitio de Cuautla entre 19 de febrero y el 2 de mayo | 28 de mayo: José María Morelos y Pavón Batalla contra los realistas en Escamela, localidad de Ixtaczoquitlán, siendo así la llamada Batalla de Escamela. | Se produce un combate en el puente de entrada a Coatepec, entre realistas e insurgentes, estos utilizan como defensa un cañon hecho de madera forrado con piel denominado “El Toro Pinto”. |
| 1898 | 25 de abril: Estados Unidos declara la guerra a España tras el hundimiento del crucero Maine en la bahía de La Habana (Cuba). | En 1898 Porfirio Días buscó un arreglo entre reyistas y científicos con miras a la sucesión. | Se funda el Club Albinegros de Orizaba | El 10 de Mayo de el Presidente de la República, el Gral. Porfirio Díaz vino a Coatepec a inaugurar personalmente el tren de Coatepec. En la comitiva las autoridades municipales y personas relevantes de la sociedad coatepecana se sumaron para acompañar al Presidente visitante y al Gobernador del Estado, Teodoro A. Dehesa, hacia la casa del Jefe Político del Cantón de Coatepec, el Lic. Don Alejo Galván en cuya residencia de la calle de Zamora fue servido un excelente banquete. |
miércoles, 1 de junio de 2011
Producto 4
Prodcuto 8.1
¿Qué implicaciones tiene para el docente la narrativa?
Prenociones | Importancia de la narrativa como estrategia metodológica en la enseñanza de la historia |
|
|
producto 10 y 11
METACOGNICIÓN:
La temática de la situación problema era en parte conocida gracias al curso estatal del ciclo anterior, donde se planteo una manera de trabajar partiendo de situaciones cercanas al niño y que sirvieran para llegar a otros temas. En este sentido comenzamos creando una pequeña situación que podría ser conocida para los niños a partir de la narración de un hecho ficticio (la situación laboral de dos albañiles). Posteriormente imaginamos de qué manera reaccionarían los alumnos del centro donde laboramos a partir de los conocimientos previos que poseemos y planteamos una serie de actividades secuenciadas.
Se ha modificado la forma de entender la situación problema, ya que es diferente la metodología trabajada en historia en comparación con la de Formación Cívica y Ética. Pero también se ha modificado a partir de las necesidades personales y laborales que enfrento al trabajar con mis alumnos.
En este sentido debemos entender que el trabajo por medio de la situación problema permite partir de aquello que es común al niño y así pueda comprender aspectos históricos más complejos, pero que pueden ser comparados grosso modo con hechos comunes a los niños.
A lo largo de este curso se estudiaron varias metodologías de trabajo, entre las que destaco: la situación problema, la narrativa y la historia oral. Cada una de ellas tuvo un impacto en mi práctica educativa, por ejemplo he comenzado a incorporar el uso de la situación problema, pero también había utilizado previo a este curso la narrativa; de la misma manera hemos comenzado en mi centro de trabajo un trabajo de investigación de historia oral, buscando realizar una monografía de la localidad a partir de entrevistas grupales a las personas de la comunidad y otras actividades que se realizarán posteriormente.
Una de las dificultades al trabajar la historia, independientemente de las metodologías de trabajo que se utilicen es el poder encontrar diversas fuentes de información, ya que muchas veces se puede contar con diversas fuentes, pero todas ellas basadas en una misma línea investigadora, debido al enorme peso que ha cobrado la historia que escriben los ganadores.
producto 9
NARRACIÓN FICTICIA:
Eran las 10 de la noche del viernes 18 de marzo, la radio estaba encendida, cuando de repente se interrumpió la señal y se escuchó la voz del presidente, el General Lázaro Cárdenas del Río, mediante un decreto presidencial ponía fin a la lucha de los trabajadores petroleros. Pero esta historia comenzó el martes 3 de noviembre de 1936, en ese día mis compañeros del Sindicato Único de trabajadores petroleros enviaron a las compañías petroleras el contrato colectivo de trabajo, queríamos que las jornadas se redujeran a 40 horas semanales y se nos pagara el salario completo cuando nos enfermáramos
Sin embargo los patrones no aceptaron el contrato que les habíamos enviado. Fue entonces que el 28 de mayo de 1937 nos fuimos a la huelga todos los trabajadores petroleros del país y días más tarde se paralizó a todo el país porque la gasolina comenzaba a escasear. Esta situación preocupó al General Cárdenas y el 9 de junio nos pidió que reanudáramos labores en beneficio del país, la Junta Federal de conciliación y arbitraje quedó a cargo de dictaminar si las compañías petroleras podían pagar nuestras demandas.
La situación continuó hasta el 18 de diciembre cuando la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje da un fallo a favor del sindicato y obliga a las empresas a pagar los salarios perdidos durante la huelga y cumplir las peticiones del contrato colectivo. Parecía que habíamos ganado la guerra a las compañías petroleras, pero no era así, esto era solamente un pequeño triunfo, pues el 29 de diciembre las compañías se apararon y la lucha continuaba.
El año nuevo llegó y todo seguía igual, no había ningún dictamen, ni a favor ni en contra. Los días pasaban y varios de nuestros compañeros se desanimaban, algunos pensaban que el gobierno se estaba olvidando de nosotros. Parecía que el fin llegaría pronto y no sería nada favorable, si perdíamos la lucha contra las empresas regresaríamos a trabajar en la injusticia. Pero el 3 de marzo la Suprema Corte de Justicia negó el amparo que interpusieron las empresas petroleras. La Suprema Corte de Justicia estaba de nuestra parte, era otra batalla más que ganábamos, el contrato colectivo que habíamos presentado el 3 de noviembre de 1936 debía ser firmado.
El General Cárdenas quiso hacer entrar en razón a los dueños de las compañías, por eso se entrevistó con ellos los días 3, 6 y 7 de marzo, pero no logró llegar a un acuerdo. Las empresas retaban a la justicia del país y se burlaban de ella al no acatar lo dictaminado por la Suprema Corte.
Esto molestó al presidente, fue así que el viernes 18 de marzo de 1938 a las 10 de la noche el General Cárdenas leyó al país por medio de la radio el decreto por el cual expropiaba las empresas petroleras, las compañías de petróleo dejaban de ser de los extranjeros, pertenecerían a los mexicanos. Pero eso no sería tan fácil, todo México debía pagar por las empresas.
Al día siguiente, todos los trabajadores nos presentamos en las compañías y tomamos posesión de ellas, las empresas eran nuestras, eran de México. Ese mismo día se formó el Fondo de Cooperación Nacional, la gente, las demás empresas del país, todos los mexicanos apoyaríamos al gobierno a pagar la compra de las empresas. Las personas llegaron con joyas, las más ricas, otras llevaban sus gallinas, llevaban dinero, llevaban lo que tenían y podían dar al gobierno.
El 7 de junio se creó una nueva empresa de petróleo en México, la única, Petróleos Mexicanos. Y el 20 de junio comenzamos a trabajar, en una empresa que si escuchaba nuestras demandas.
__________________________________________________________________________________
Las fechas y hechos narrados fueron realizados con base en la cronología que aparece en el siguiente link Red Escolar - Cronología de la Expropiación petrolera
__________________________________________________________________________________
Las fechas y hechos narrados fueron realizados con base en la cronología que aparece en el siguiente link Red Escolar - Cronología de la Expropiación petrolera
Prodcuto 8
¿Qué es la narrativa?
Es una forma oral y ordenada de descripción de hechos o sucesos, aunque también puede ser escrita. Su origen es oral, ya que en los inicios de la humanidad este era el único medio de comunicación, al aparecer el lenguaje escrito se utiliza para formalizarla y evitar la pérdida de algunos aspectos narrados.
¿Qué piensas de la narrativa para la enseñanza de la historia?
Es una manera de apoyar la enseñanza de la historia, sin embargo no se debe tomar como único recurso de enseñanza ya que se corre el riesgo de caer en una historia anecdótica. Como recurso es valioso para utilizarlo en diversos momentos, al inicio serviría para atraer la atención de los alumnos y al final para dar datos anecdóticos o curiosos que no aparecen en los libros de texto, pero que hacen de la historia y sus personajes más humanos que héroes.
Prodcuto 5 y 6
Bibliografía
petrolera, E. (1974). La expropiación petrolera. México: Secretaria de Relaciones Exteriores México.
Links
http://www.youtube.com/watch?v=6NwMrskyYwc (la rosa blanca)
Hemeroteca
Producto 3
Preguntas para entrevista
- ¿Qué edad tenía en 1938?
- ¿A usted le toco vivir la expropiación petrolera?
- ¿Cuándo fue la primera vez que escuchó hablar de esto?
- ¿Se hizo algo para apoyar la expropiación petrolera en la comunidad o el municipio? ¿Qué se hizo?
- ¿De qué manera apoyó la comunidad o su familia para realizar la expropiación petrolera?
- ¿Qué le dijeron los maestros que debía hacer el pueblo o que comentaban respecto a la expropiación petrolera?
- Después de la expropiación petrolera ¿observó algún beneficio para la comunidad o el municipio?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)